domingo, 25 de septiembre de 2016

Historia Universal: Edad Contemporánea: Lectura y actividad.

HISTORIA UNIVERSAL
Semestre 11 - 12

Instrucciones: Lea detenidamente el material que se presenta a continuación titulado <Edad o Era Contemporánea > y responda las preguntas que se encuentran formuladas al final de la lectura. Este trabajo debe ser presentado a manuscrito en hojas blancas tipo carta y escrito con  bolígrafo de color negro o azul. Debidamente grapado y presentado en la fecha indicada. No se recibirán trabajos en hojas sueltas ni después de la fecha indicada.
1.        
La Edad Contemporánea es el periodo específico actual de la historia del mundo occidental (cuarto periodo de la Historia Universal, según la división europea de la historia) que se inició a partir de la Revolución Francesa (1789 d.c.) y que sigue su proceso hasta el presente.
El inicio de la Edad contemporánea fue bastante marcado por la corriente filosófica de la Ilustración, que elevaría la importancia de la Razón. Había un sentimiento de que las ciencias irían siempre descubriendo nuevas soluciones para los problemas humanos y que la civilización humana progresaría cada año con los nuevos conocimientos adquiridos.
La Edad Contemporánea se inició en el siglo XVIII durante el estallido de la Revolución Francesa, en este periodo la filosofía dio una valorización a la ciencia y extendió su método científico a otras disciplinas, presentando las siguientes características positivistas, como el completo desprecio por todo lo que estuviera alejado de la experiencia sensible y concreta. La
supervaloración de las Ciencias como modelo supremo del saber y preocupación exclusiva de estudiar apenas aquello que puede ser útil para el hombre. Los hombres confirmaron sus ideas comparándolas con la realidad concreta, con la experiencia sensorial. El hombre abandona las consideraciones de las causas y los por que de los fenómenos ocurren y pasa a analizar los procesos, las leyes bajo las cuales estos fenómenos.
Hechos de la Edad Contemporánea
La historia de la Edad Contemporánea comprende el espacio de tiempo que va desde la Revolución
Francesa hasta nuestros días. La época contemporánea o Edad Contemporánea está marcada, en general, por el desarrollo y la consolidación del sistema capitalista Occidental durante las Revoluciones Industriales, y por consecuencia por las disputas de las grandes potencias europeas por territorios, materias primas y mercados consumidores.Durante la Edad contemporánea se produjo la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra Mundial, este evento de las guerras mundiales, llevo a un gobierno de escepticismo a el mundo, con la percepción de que naciones consideradas como avanzadas e instruidas eran capaces de cometer atrocidades dignas de bárbaros. De allí se desprende el concepto de que la
clasificación de países desarrollados y países subdesarrollados tiene una aplicación limitada.






HECHOS DE LA REVOLUCIÖN FRANCESA
La Revolución Francesa es el movimiento político, social y económico, de fines del siglo XVIII, que cambio el sistema de gobierno monárquico por el republicano, al mismo tiempo que difundía los ideales de Libertad, Igualdad y Confraternidad. Se le conoce, también, como revolución burguesa-liberal porque fue esa clase social la que llevo adelante el movimiento desarrollando un conjunto de libertades de la persona como individuo y del individuo en sociedad.
Antecedentes de la Revolución Francesa
Este gran movimiento revolucionario tuvo como fuentes de inspiración:
a) La Carta Magna impuesta por los ingleses a Juan Sin Tierra en el año 1215.
b) La petición de Derechos impuestos a Carlos I de Inglaterra en 1628.
c) La Independencia de los Estados Unidos de América en el año 1776, cuyos principios encontraron gran eco en los filósofos de entonces, a lo cual debemos agregar la participación de algunos franceses, como el Marques de Lafayette en las guerras de norteamericana y cuyas experiencias
más tarde, las pusieron al servicio de la Revolución Francesa.d) El movimiento cultura conocido como la Ilustración.
Inicio de la Revolución Francesa
La Revolución Francesa cubre un periodo que va de 1789 a 1815. Pero conviene anotar que a lo largo de este cuarto de siglo existen dos momentos en este proceso revolucionario:
I. El Primero - Desde 1789 hasta 1799 - , donde el movimiento se da dentro de Francia y en el que, en realidad se consiguen los objetivos perseguidos desde el comienzo, cuales son la abolición de la monarquía y el establecimiento del régimen republicano, la búsqueda de la igualdad social, la mejora económica para las clases populares con la supresión de los derechos feudales y el ordenamiento político mediante una Constitución.
II. El Segundo - Desde 1799 hasta 1815 - , est
á representado por la figura de Napoleón Bonaparte que empezó defendiendo la Revolución Francesa y termino estableciendo un gobierno personal con la implantación del Primer Imperio Francés (o Imperio Napoleónico)

La expresión o termino Revolución Industrial fue difundida a partir del año 1845, por el comunista Federico Engels uno de los fundadores del socialismo científico, para designar al conjunto de transformaciones técnicas y económicas que caracterizaban a la sustitución de la energía física por la energía mecánica de la máquinas, el cambio a la producción manufacturera por la fabril en el proceso de producción capitalista.
Causas de la Revolución Industrial
Entre los diversos factores que fueron el origen del proceso de industrialización, tres merecen mención especial: La
Revolución Comercial en Europa, la acumulación primitiva de capital y la aparición de avances tecnológicos (maquinas). La causa más importante para el desarrollo de la Revolución Industrial fue la aparición de máquinas de vapor, el telar mecánico, las máquinas de hilar que revolucionaron el siglo XVIII las técnicas de producción industrial. A partir de ahí ocurrió el auge de la industria fabril. La Primera Revolución Industrial se desarrolló en primer en Inglaterra y luego se difundiría en el continente europeo. Factores que condicionarían el surgimiento de la Revolución Industrial en Inglaterra:- Inglaterra, la pionero en la revolución industrial: Los grandes capitales acumulados durante la Revolución Comercial ayudaron a Inglaterra a impulsar la revolución industrial, a emprender grandes manufactureras.
- La supremacía naval inglesa: La ascensión de Inglaterra (después del declino del poderío holandés) a posición de la "Reina de los mares", le confirió el dominio del comercio mundial permitiendo organizar un inmenso imperio colonial.
- La disponibilidad de mano de obra: En los siglos XVI y XVII los nobles ingleses, apoyados por su poder absoluto expulsaron a los campesinos de sus tierras comunales y se apoderaron de
ellas, transformando en pastizales de crianza de ovejas para aprovechar su lana. Ese proceso fue conocido como el "cercamientos de los campos" que provoco un gran migración de mano de obra del campo para la ciudad.- Instauración de la Monarquía Parlamentaria: La Revolución Gloriosa de 1688 y de 1689 establecieron en Inglaterra la supremacía del parlamento sobre la monarquía.
-El triunfo de la ideología liberal: Las revoluciones intelectuales de los siglos XVI y XVII marcaron la victoria del liberalismo en Inglaterra.

  Primera Revolución IndustrialPrimeras invenciones
.- La máquina de telar, la máquina de vapor, el barco a vapor, el telégrafo, la locomotora.La Primera Revolución Industrial acelero el proceso de migraciones del campo a la ciudad, lo que intensifico el crecimiento de la población urbana y contribuyo a la formación de una nueva clase
social, la obrera o proletariado. La jornada de trabajo en las primeras décadas de la industrialización tenía una duración de 14 a 16 horas diarias. Los bajos salarios, debido a la abundante mano de obra disponible y de la utilización de máquinas reducían el precio de la fuerza de trabajo a niveles de mera subsistencia. El desempleo llevo a la formación del llamado "ejercito industrial de reserva" (población obrera sobrante)En Inglaterra la miseria y el desempleo producidos por la industrialización acabaron por desencadenar un movimiento espontáneo de destrucción de
máquinas por los obreros, que fue conocido como Ludismo

Segunda Revolución Industrial
A partir del año 1860 un conjunto de nuevas transformaciones técnicas y económicas producían grandes cambios en el proceso de industrialización y se extendió hasta el inicio de la Primera Guerra Mundial.
Entre las invenciones que marcaron el inicio de la Segunda Revolución industrial fueron: El proceso de Bessemer de transformar el hierro en acero (inventado por el
inglés Henry Bessemer); el dinamo, cuya invención creo las condiciones para la sustitución del vapor por la electricidad. El "oro negro" Petróleo paso a ser utilizado como fuerza motriz en navíos y locomotoras.

La Expansión de la Industrialización
Francia: La Revolución Francesa (1789) destruyo los remanentes del viejo orden feudal y creo las condiciones para el desarrollo del capitalismo moderno. El proceso de industrialización fue, entretanto, detenido por la ausencia de reservas de carbón en ese país, y luego por la derrota de la guerra franco-prusiana, en donde Francia fue obligada a ceder la región de Alsacia y Lorena, ricas en hierro, a Alemania.Alemania: Como resultado de la Guerra Franco-Prusiana en el año 1870, se desarrolló la unificación alemana, liderada por el primer ministro alemán Otto Von Bismarck, impulsando la Revolución industrial en Alemania.Italia: La unificación italiana realizada en el año 1870, al igual que la alemana, impulso, sin embargo tardíamente, la industrialización del país. Aunque la industrialización se quedó limitado al norte de Italia, mientras que el sur continuo esencialmente agrícola.Rusia: En ese país la Revolución Industrial se inició realmente en la última década del siglo XIX. Las razones para la industrialización rusa fueron la gran disponibilidad de mano de obra, intervención gubernamental en la economía y las inversiones extranjeras.Estados Unidos: La Revolución Industrial se iniciaría final de la Guerra de Secesión (1865). El termino del conflicto, abolió la esclavitud y concentro esa mano de obra en las fábricas, que fueron impulsadas por las estados industrializados de norte que ganaron la guerra. Estados Unidos era un país inmenso con numerosos recursos naturales que explotaron para esta industrialización.Japón: La modernización de Japón data desde el inicio de la "era Meiji", en 1879, cuando la superación del feudalismo unifico el país, centralizo la autoridad política, libero la mano de obra, posibilito la intervención gubernamental en la economía, la asimilación de la tecnología occidental.
Consecuencias de la Revolución Industrial
1. El surgimiento del capitalismo financiero.-
1. Crecimiento demográfico estrechamente ligado al auge industrial, proveyendo mano de obra abundante, por lo tanto un buen mercado, lo que garantizaba para las inversiones. Asegura una demanda creciente que estimula el progreso técnico e iniciativa de empresarios.
2. Migraciones masivas: Expansión urbana en las zonas industriales europeas, migraciones a América, Oceanía.
3. Mayor esperanza de vida; retroceso rápido de la mortalidad, sobre todo la de los niños. La mortalidad más regular y débil manifiesta el retroceso de las hambrunas y epidemias.
4. Revolución medica y alimentaria; los progresos demográficos reflejan estos avances. en 1796, Jenner inventa la vacuna contra la viruela; Pasteur, desde 1870 estudia enfermedades microbianas.
La Teoría de Malthus.- implica el control de la natalidad en capas burguesas y populares. en Francia e Inglaterra, las practicas maltusianas son condenadas por razones contradictorias, por nacionalistas, cristianos y en general, por el pueblo. Es aprobado por todos aquellos que ven la forma de reducir la miseria popular.
La Revolución Agrícola.- Nace en Inglaterra con los grandes terratenientes. Zonificación de monocultivos (desaparece el policultivo) y pastoreo, supresión del descanso de tierras, gracias a los fertilizantes naturales (guano de las islas) y químicos más el empleo de maquinaria agrícola cada vez más avanzada y perfeccionada. El progreso agrícola y progreso industrial van de la mano. La alza de productividad libera la mano de obra, que el éxodo rural pone al servicio de las industrias. Demanda de maquinarias y fertilizantes dan origen a industrias químicas y mecánicas. El auge de los rendimientos y la producción permiten diversificar la alimentación. y el desarrollo de los transportes permite la introducción de productos en mercados mundiales.
El Maquinismo.- El maquinismo conduce a la concentración técnica, verdadero símbolo de la revolución industrial. La fábrica se impone a expensas del taller rural donde el artesano trabajaba por su cuenta para un comerciante que le proveía la materia prima y se comercializaba el producto terminado. Esta concentración nace de factores técnicos. La máquina de vapor solo puede transmitir sus energías por correas y ejes de longitud limitada, lo que obliga a reagrupar los talleres.
La Revolución Industrial  tuvo como una de sus principales consecuencias el desarrollo del capitalismo industrial.
2. La formación de grandes conglomerados económicos.- En la Revolución Industrial ocurrió el desarrollo del liberalismo económico, que se basaba en la libre competencia. Ese sistema a la vez, creo condiciones para que las grandes empresas eliminasen o absolviesen a las pequeñas empresas a través de un proceso cuyo resultado fue una sustitución de libre competencia por el monopolio.
3. Proceso de producción en serie.- -Las mercaderías pasaron a ser producidas de manera uniforme y estandarizada.
4. La expansión del imperialismo.- Las potencias capitalistas necesitaron de colonias, de donde extraer las materias primas para sus manufacturas; y también que fingiesen de mercados externos para colocar sus excedentes de mercaderías.

Antecedentes de la Revolución Industrial

1. Crecimiento demográfico estrechamente ligado al auge industrial, proveyendo mano de obra abundante, por lo tanto un buen mercado, lo que garantizaba para las inversiones. Asegura una demanda creciente que estimula el progreso técnico e iniciativa de empresarios.

2. Migraciones masivas: Expansión urbana en las zonas industriales europeas, migraciones a América, Oceanía.

3. Mayor esperanza de vida; retroceso rápido de la mortalidad, sobre todo la de los niños. La mortalidad más regular y débil manifiesta el retroceso de las hambrunas y epidemias.

4. Revolución medica y alimentaria; los progresos demográficos reflejan estos avances. en 1796, Jenner inventa la vacuna contra la viruela; Pasteur, desde 1870 estudia enfermedades microbianas.

La Teoría de Malthus.- implica el control de la natalidad en capas burquesas y populares. en Francia e Inglaterra, las practicas malthusianas son condenadas por razones contradictorias, por nacionalistas, cristianos y en general, por el pueblo. Es aprobado por todos aquellos que ven la forma de reducir la miseria popular.

La Revolución Agrícola.- Nace en Inglaterra con los grandes terratenientes. Zonificación de monocultivos (desaparece el policultivo) y pastoreo, supresión del descanso de tierras, gracias a los fertilizantes naturales (guano de las islas) y químicos más el empleo de maquinaria agrícola cada vez más avanzada y perfeccionada. El progreso agrícola y progreso industrial van de la mano. El alza de productividad libera la mano de obra, que el éxodo rural pone al servicio de las industrias. Demanda de maquinarias y fertilizantes dan origen a industrias químicas y mecánicas. El auge de los rendimientos y la producción permiten diversificar la alimentación. y el desarrollo de los transportes permite la introducción de productos en mercados mundiales.

El Maquinismo.- El maquinismo conduce a la concentración técnica, verdadero símbolo de la revolución industrial. La fábrica se impone a expensas del taller rural donde el artesano trabajaba por su cuenta para un comerciante que le proveía la materia prima y se comercializaba el producto terminado. Esta concentración nace de factores técnicos. La máquina de vapor solo puede transmitir sus energías por correas y ejes de longitud limitada, lo que obliga a reagrupar los talleres.




Cuestionario:


  1. ¿Cuáles fueron las fuentes de inspiración en que se fundamenta la Revolución Francesa?
  2. ¿A qué se denomina Edad o Era Contemporánea?
  3. ¿A qué se le denomina filosofía de la Ilustración?
  4. Investigue un concepto de ciencia.
  5. Explique,  por qué en el periodo filosófico  al inicio del siglo XVIII, se le dio una valoración a la ciencia y se extendió el método científico a otras disciplinas.
  6. De un concepto de Edad o Época Contemporánea.
  7. Nombre los hechos que se produjeron en la Edad Contemporánea
  8. ¿A qué se le denomina Revolución Francesa?
  9. ¿Cuáles fueron las fuentes de inspiración de la Revolución Francesa?
  10. ¿Cuáles fueron las fuentes de la Revolución Industrial?
  11. Nombre los antecedentes de la Revolución Industrial?
  12. Explique en qué consiste la teoría de Malthus.
  13. ¿Cuál es el verdadero símbolo de la Revolución Industrial?
  14. ¿cuál es la importancia de la revolución agrícola e industrial para el desarrollo de las naciones.

lunes, 20 de junio de 2016


Caracas, 20 de junio,2016
U.E.P. "Cultura Catia"
Educación Pre-Militar
Semestre 1-2/2-3
Fuente: Ministerio de Información y Turismo (1981)



Reflexiones sobre el Himno Nacional de Venezuela

Venezuela como país tiene su identificación, representada en la bandera, el escudo y el himno nacional. Es importante conocer su historia, autores y el significado de su letra. La canción Gloria al Bravo Pueblo constituye el más vivo y perdurable testimonio de la exaltación patriótica que se apoderó de los caraqueños en los días iniciales de la Revolución Libertadora, por ello se le conocía con el nombre de Canción Nacional. Con este canto se rememora de alguna manera la lucha de los patriotas por alcanzar la libertad.

Su historia
La canción Nacional se popularizó a raíz de los sucesos del 19 de Abril de 1810, tuvo desde un principio la suprema virtud de incitar a la lucha sin tregua, resaltando en todo momento el heroísmo de los patriotas. Canciones similares surgieron en aquellos días de intensa agitación nacional, más ninguna de ellas logró, como el Gloria al Bravo Pueblo, penetrar tan hondamente en el alma venezolana. El 25 de mayo de 1881, Guzmán Blanco, presidente para la época, decreta  la canción  Gloria al Bravo Pueblo, letra de Vicente Salias y la música de Juan Landaeta, como el Himno Nacional de Venezuela.

Vicente Salias pertenecía a una familia de patriotas, estudió ciencias médicas y además le gustaba la poesía. En 1814, cuando Caracas estuvo apunto de caer en poder de Boves, huyó para salvar su vida y se embarcó hacia las Antillas. La embarcación donde viajaba fue apresada por los españoles y el fue conducido a los calabozos de Puerto Cabello.  El 17 de septiembre de ese mismo año fue fusilado junto a otros patriotas.

Juan José Landaeta era caraqueño perteneciente a la clase de los pardos, fue violinista y director al servicio de varias iglesias, y compuso obras religiosas. En 1808 nace un nuevo género de música: Canciones Patrióticas y Landaeta fue uno de los más destacados compositores del género. A partir de 1812 no se supo mas de él. Se cree que fue fusilado en 1814, en Cumaná, por orden de los realistas.



Conozcamos el significado  de la letra de nuestro Himno Nacional y no olvides que cuando oigamos su interpretación debemos permanecer de pie, con una postura respetuosa y pronunciar bien las palabras con voz fuerte,  siguiendo el ritmo adecuado.

Coro:

Gloria al Bravo Pueblo
Es una alabanza al pueblo venezolano.
Descripción: http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/ESTETICA/IMAGENES/HIMNO.GIF
que el yugo lanzó
Que se sacudió del yugo (dominación) español.
la ley respetando
Los representantes de la ley fueron respetados de acuerdo a las normas establecidas.
la virtud y honor.

I Estrofa:

¡ Abajo cadenas!
Se hace referencia a la
eliminación de las ataduras
por parte de leyes, castigos,
injusticias y privilegios de
pocos. El pueblo, el esclavo, el
indio, pedían la libertad, al
mismo tiempo tienen miedo de
los tiranos y los privilegiados,
cuyo egoísmo triunfa.
gritaba el señor
y el pobre en su choza
libertad pidió.
A este santo nombre
tembló de pavor
el vil egoísmo
que otra vez triunfó

II Estrofa:

Gritemos con brío
Aquí se hace una invitación a

la lucha contra la tiranía y la

opresión del régimen colonial.

Es un recuerdo del ideal

independentista: en la unión

está la fuerza.
Desde el cielo, Dios, el ser

supremo le da a todo el pueblo

la fuerza (aliento) para poder

emprender la lucha y

conseguir la libertad.
¡Muera la opresión!
Compatriotas fieles
la fuerza es la unión.
Y desde el empíreo
el supremo autor
un sublime aliento
al pueblo infundió.

III. Estrofa:

Unida con lazos
Desde el cielo, Dios ha
formado lazos que unen a
toda la América para que se
forme un solo bloque, para
que exista una América
integrada.

Y si volviera de
nuevo el dominio extranjero
sobre tierras y gentes, todos,
como una sola persona,
deberían levantarse en
contra, siguiendo el ejemplo
que Caracas dio el 19 de
Abril de 1810.
que el cielo formó
la América toda
existe en nación
Y si el despotismo
levanta la voz
seguid el ejemplo
que Caracas dio.

Conociendo el verdadero significado del Himno Nacional de Venezuela, la actitud que llevó a los patriotas en el año 1810 a escribir estas estrofas, se comprende porque la guerra de independencia fue tan importante. Al cantar el himno en la escuela o en cualquier lugar, permite que esa fuerza y optimismo que sintieron los patriotas en esa época te invada, y canta con fuerza y orgullo.

Tomado de: Ministerio de información y turismo (1981).
Centenario de la proclamación de la canción patriótica
Gloria al Bravo pueblo, como Himno Nacional
de la República de Venezuela.  

martes, 19 de abril de 2016

CUESTIONARIO_ PSICOLOGÍA.

Psicología
Semestre 1-2/2-3
CUESTIONARIO - fecha de entrega: ___ /___/___ PARA RESOLVER ESTE CUESTIONARIO CONSULTE LAS SIGUIENTES FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: jesuseducan.blogspot.com. o libros de Psicología o en los diferentes links del Internet que se refieran al tema a estudiar. Este trabajo es individual y elaborado en papel de examen, en bolígrafo negro o azul, debidamente identificado con nombres y apellidos completos, número de cédula de identidad y turno en el cual cursa la asignatura.

1. ¿Qué significa cerebro triuno?
2. Elabore un dibujo a color e indique las partes de la división del Cerebro Triuno?
3. Explique las funciones del cerebro básico, reptil o instintivo.4.
4. ¿Cuál es la función del Cerebro Límbico?
5. ¿Qué es el sistema Neocortical?
6. De un concepto de personalidad
7. Según Ernst Krestchmer, como clasifica los diferentes tipos de personalidad.
8. Represente por medio de un dibujo, recortes de revistas, periódicos o cualquier otro recurso. los diferentes tipos de personalidad según Krestchmer y explíqueles.
9. Según la tipología de Sheldon y Stevens que tipos de personalidades distinguen y explíquelos.
10. ¿Cuál es el objetivo de la psicología de la personalidad?
11. El psicoanalista Daniel Lagache, como define a la Conducta.
12. Según el Psiquiatra Enrique Pichón Riviere, como clasifica la conducta, represéntela por medio de un dibujo y explique cada uno de estos campos.
13. ¿Qué factores caracterizan a la conducta normal?
14. ¿Qué estudia la psicología?
15. De un concepto de ciencia.
16. ¿Por qué la psicología es una ciencia?
17. Nombre los conceptos que explora la psicología
18. Define: a) Percepción; b) Motivación; c) Emoción; d) Conciencia.

jueves, 7 de abril de 2016

PSICOLOGÍA- TALLER: MÉTODO CIENTÍFICO.

PSICOLOGÍA Semestre 1-2/2-3
Fuente: https://es.scribd.com/doc/93587554/5-Ejemplos-Del-Metodo-Cientifico

Taller: Método Científico
Lea y analice cada pregunta antes de responderla. Revise los apuntes o tutoriales referentes al método científico. No olvide  colocar su nombre, cédula de identidad, semestre y turno en el cual  está inscrito.
Responda las siguientes preguntas.
  1. Rellene los espacios en  blanco con las siguientes palabras: Problema, respuesta, experimentación, fenómeno.
Hipótesis es una ______________ anticipada, que se da como posible, a un __________ que surge al tratar de explicar un ____________ y que se debe verificar por medio de la experimentación.
  1.  ¿Qué es el método científico?
  2. Ordena correctamente las etapas del método científico, escribiendo los pasos (1, 2, 3, 4, 5,6) que correspondan a cada etapa.
(  ) Experimentación                                                         (  ) Observación
(  ) Planteamiento del problema                                     (  ) Conclusión o Teoría
(  ) Generalización o Ley                                                    (  ) Hipótesis
  1. ¿Consideras importante el uso del método científico? ¿Por qué?
  2. Analiza el siguiente caso de investigación e identifica cada uno de los pasos del método científico:
Un estudiante al caminar por las riberas de un río, observa y descubre que
es casi imposible encontrar peces charcocas en aguas de los ríos, al instante se hace una pregunta: ¿Qué factores son los que determinan las ausencia de charcocas en las aguas de los ríos? Tratando el estudiante de dar respuesta a su pregunta, formula una serie de respuestas como son:
a)      La presencia de charcocas bajo sus aguas es mínima, porque no es época de abundancia.
b)   Los desechos que las fábricas vierten en el río, son las responsables de la ausencia de charcocas.
Al darse cuenta que muchas podrían ser las respuestas decide investigar como un científico, llevando a cabo los demás pasos del método científico, inicia descartando las hipótesis.
Revisó bibliografías referente al ciclo biológico de las charcocas y constató que si era época de abundancia
Tomó muestras del agua del río, la primera la recogió que el agua del río entre en contacto con los desagües de las fábricas, la segunda cuando el agua del río había hecho mezcla con los desagües de las industrias. Dichas muestras son vaciados en acuarios separados que contenían peces y los dejó que transcurriera un día. Transcurrido el día observa que los peces que se encontraban en agua contaminada por el desagüe de las industrias habían muerto.
 Siguió investigando el por qué habían muerto (…), llevó la muestra de agua a un laboratorio de análisis de agua y obtuvo como resultado la presencia de cromo. Recurrió a la bibliografía  y encontró que el cromo es un elemento toxico y pesado que tiende a matar a las bacterias, (…) y los principales productores de oxígeno no existiera en estas aguas y como consecuencia de ello morirían por asfixia y toda forma de vida que requiriera de oxígeno.
Luego de descartar alguna de sus hipótesis, el estudiante llega a una conclusión: El agua contaminada por los desagües industriales tienen que ver con la ausencia de charcocas. Después de llegar a esta conclusión, el estudiante comunica a sus compañeros y en conjunto decide publicarlo  en una revista científica.
Responde:
a)      ¿Qué observó el estudiante y en que circunstancia?
b)      ¿Cuál es el problema planteado?.
c)       ¿Qué otras preguntas puede plantearse? Escribe 2.
d)      ¿Qué hipótesis se propuso el estudiante? Proponga otra.
e)      ¿Cuál fue su hipótesis verdadera?
f)       ¿En qué consistió su experimentación?
g)       Al término de la investigación ¿Cuál fue su conclusión?
h)      ¿Qué hace el estudiante después de sacar su conclusión?
i)         El estudiante ha seguido todos los pasos del método científico en la investigación?




jueves, 24 de marzo de 2016

PSICOLOGÍA

1. Concepto de Psicología. La Psicología es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales. Trata de describir y explicar todos los aspectos del pensamiento, de los sentimientos, de las percepciones y de las acciones humanas. Por ser una ciencia, la Psicología se basa en el método científico para encontrar respuestas. Etimológicamente, Psicología o Psicología, proviene del griego psique : alma y logos: tratado, ciencia. Literalmente significaría ciencia del alma; sin embargo, contemporáneamente se le conceptualiza a la Psicología como una parte de las Ciencias Humanas o Sociales que estudia: • El comportamiento de los organismos individuales en interacción con su ambiente. • Los procesos mentales de los individuos. • Los procesos de comunicación desde lo individual a lo microsocial. La psicología es el estudio científico de la conducta y la experiencia de como los seres humanos y los animales sienten, piensan, aprenden, y conocen para adaptarse al medio que les rodea.
 2. Historia de la Psicología. La psicología empezó a ser reconocida como disciplina científica distinguible de la filosofía o la fisiología a fines del siglo XIX, y tiene sus raíces en periodos más antiguos de la historia de la humanidad. En el Papiro Ebers (aprox. 1550 adC) se encuentra una breve descripción de la depresión clínica. El texto está lleno de encantamientos y recetas mágicas para alejar demonios y otras supersticiones, y también se puede observar una larga tradición de práctica empírica y observación de este tipo de problemas. A pesar del origen griego de la palabra Psicología, en la cultura helénica sólo existen referencias a la psique (esto es, alma o espíritu), como una fuente de preocupación de los filósofos post-socráticos (Plantón y Aristóteles en particular) ante cuestionamientos acerca de si el hombre, desde el nacimiento, contaba con ciertas conocimientos y habilidades, o si esto lo adquiría con la experiencia. Los cuestionamientos también se relacionaban con la capacidad del hombre para conocer el mundo. Estas interrogantes contaron con un gran número de aportaciones de la filosofía, que intentaban explicar la naturaleza de la psique, sus aptitudes, y los contenidos adquiridos. Hasta el siglo XVI no hubo planteamientos pre-científicos al respecto. René Descartes afirmaba que el cuerpo funcionaba como una máquina mecánica perfecta, distinguiéndola del alma porque esta era independiente y única, con algunas ideas innatas que serían determinantes para ordenar la experiencia que los individuos tendrían del mundo. Thomas Hobbes y John Locke, de la tradición empírica inglesa, le daban un lugar muy importante a la experiencia en el conocimiento humano, destacando el papel de los sentidos para recoger información del mundo físico, de lo cual se desprendía el concepto de verificación de las ideas correctas por contrastación con la información sensorial. En el siglo XVI la psicología aún era considerada algo así como parte de la teología, pero la aparición de las disciplinas médicas impulsó la concepción de lo espiritual (lo relacionado con el alma) en términos de funciones cerebrales. En este momento se sitúan las referencias de Thomas Willis a la Psicología en La doctrina del Alma, y su tratado de anatomía de 1672 De Anima Brutorum (Dos discursos acerca del alma de los brutos). En el siglo XIX aparecieron los primeros intentos de adoptar métodos específicos para ahondar en el conocimiento del comportamiento humano, que es lo que se entiende como psicología científica, hecho que es asociado a Willhelm Wundt (1832-1920), un profesor de medicina y fisiología de la Universidad de Leipzig fundó en Leipzig el primer Instituto de Psicología en el mundo, y el primer laboratorio científico de psicología, en 1879. Este hecho es la fundación de la Psicología como ciencia formal. Wundt y sus discípulos se concentraron en el estudio de los contenidos de la consciencia, mediante el método de la introspección rigurosa, que consistía en la descripción de las percepciones y sensaciones que el observador tenía ante la estimulación y las primeras escuelas psicológicas empezaron a establecerse: el Estructuralismo de Wundt y Titchener, y el Funcionalismo del médico y filósofo William James. El primero se concentraba en la forma y la estructura de los contenidos de la conciencia, y el segundo en los actos y funciones de la mente. Hacia 1900, Freud estableció el método psicoanalítico,que ha ejercido una gran influencia sobre la gran influencia moderna. En 1920, John Watson publicó el ensayo que definía la escuela que se conocería como conductismo, y a principios de este siglo el neurólogo Sigmund Freud creo su propia teoría, el psicoanálisis. Estas teorías siguieron desarrollándose, la primera con el trabajo de B.F. Skinner y la segunda a través del trabajo de autores como Carla Gustav Jung, Anna Freud, Melanie Klein, Erik Erikson, Erich Fromm, Jacques Lacan, etc. Jean Piaget fue quien realizó una de las mayores aportaciones a la Psicología del siglo XX, al desarrollar la teoría de la epistemología genética, sobre la construcción del aspecto cognitivo del sistema psíquico.
 3. Escuelas psicológicas actuales. Enfoques. ✔ Enfoque conductista: Watson. Se centra en la conducta observable. En sus experimentos, afirmaba que la conducta podría reducirse a cadenas de asociaciones de E-R, adquiridas a través del condicionamiento. Postulados: ✔ Los psicólogos estudian los sucesos ambientales/estímulos (EE) y la conducta observable/respuestas (RR ). ✔ El tema central de la investigación es el aprendizaje, a partir de la experiencia. ✔ El ambiente es primordial en el aprendizaje. ✔ La introspección debe ser sustituirse por métodos objetivos( observación y experimentación). ✔ A partir de experimentos con animales se infiere a comportamientos humanos. ✔ Enfoque cognitivo. Millar, Priban, Fodor…Surge como reacción al conductismo, porque tratan a las personas como "cajas negra", donde lo que interesa es el antes y el después, pero no lo que ocurre dentro. Los cognitivistas creen que entre EE y RR intervienen procesos mentales capaces de transforma la información proporcionada por ellos. Se basan en la analogía mente-ordenador. ✔ Metáfora del ordenador: la mente es como un ordenador donde llegan un sinfín de informaciones ( inputs), donde son seleccionadas, procesadas y almacenadas, y de la que salen mensajes vía neurológica que se convierten en respuestas motóricas, viscerales ( outputs ). ✔ La Psicología debe estudiar los procesos, estructuras y funciones mentales que dan sentido a la conducta humana. Estas estructuras cognitivas son dinámicas y adaptativas. Su función consiste en percibir las sensaciones, interpretarlas y adaptarlas a los conocimientos previos. ✔ Enfoque psicoanalítico. Sigmund Freud ( 1856-1939 ) fue el fundador del Psicoanálisis. Postulados: ✔ El objeto de estudio son los procesos mentales inconscientes que determinan la conducta. ✔ Los problemas psicológicos estaban basados en experiencias traumáticas en la infancia de origen sexual, y en deseos insatisfechos. ✔ El ser humano está dirigido por impulsos: vida (eros) y muerte (tánatos). ✔ La energía psíquica o libido tiende a satisfacer los impulsos ya sea de forma real o imaginaria. ✔ Estas tendencias chocan con las normas morales y sociales. ✔ El individuo tiende a reprimirlas, expulsándolas de la conciencia al inconsciente. ✔ Método: Introspección: análisis de lapsus, actos fallidos, contenidos de los sueños, asociación libre de ideas. ✔ Enfoque humanista: Abrahan Maslow y Carl Rogers. Es una corriente dentro de la psicología que nace como parte de un movimiento cultural mas general surgido en USA en la década de los 60 involucra planteamientos como la política, las artes y el movimiento social llamado contracultura. Postulados: ✔ Su objetivo es favorecer la autorrealización, buscando el equilibrio entre la propia vocación y las demandas de las instancias sociales ( familia, amigos, profesores,...). ✔ Al Psicólogo le interesa el individuo como ser excepcional e irrepetible, para que se acepte tal y como es. ✔ Métodos: científicos, introspección, análisis producción literaria, intuición. ✔ La Gestalt: Wertheimer, Köhler y Kofka. Es una escuela de psicología que se dedico principalmente al estudio de la percepción. ✔ Frente al asociacionismo imperante, la escuela de la Gestalt postulaba que las imágenes son percibidas en su totalidad, como forma o configuración, y no como mera suma de sus partes constitutivas: "El todo no es igual a la suma de las partes"
 4. Ramas o campos de la Psicología. 1. Psicología básica: Se refiere a la teoría psicológica sobre la conducta y los procesos mentales. • Psicología general: se encarga del estudio del comportamiento de los organismos individuales, procesos afectivos e intelectuales y el sistema psíquico. • Psicología Experimental : aplicación de técnicas de laboratorio, semejantes a las de las ciencias naturales para el estudio del comportamiento y los fenómenos psíquicos, entre los que se incluyen elementos de estudio tradicionales de la psicología, como la percepción, la memoria, el pensamiento, el aprendizaje y la resolución de problemas. • Psicofisiología: es una tendencia de la psicología experimental que considera las funciones psíquicas desde el punto de vista fisiológico. • Psicología Social:Rama de la psicología que estudia como el entorno social influye, directa o indirectamente, en el comportamiento de los individuos. La psicología social comprende diversas teorías que pueden ser clasificadas como teorías del equilibrio. Son las que se ocupan, tanto teórica como prácticamente, de cómo y por qué cambian los individuos sus actitudes. • Psicología evolutiva: Psicología evolutiva o del desarrollo humano. Los psicólogos denominan desarrollo al cambio psicológico que se da a lo largo de la vida. • Psicología de la personalidad: se encarga de estudiar lo que nos caracteriza como individuos (nuestra personalidad). Busca entender cómo ésta se comporta, que influencias recibe durante su desarrollo, como puede medirse o modificarse. 2. Psicología Aplicada. Actividades profesionales de los psicólogos. • Psicología Educativa: Es una ciencia que se identifica con dos campos de estudios: la psicología y las ciencias de la educación. Estudia los mecanismos implicados en el aprendizaje de un sujeto y los factores que intervienen en los centros educativos y que influyen de forma indirecta en la enseñanza y el aprendizaje, encargándose no solo del aprendizaje positivo sino también del negativo. El psicólogo de la educación suele desarrollar su actividad profesional en los sistemas sociales dedicados a la educación en todos sus niveles y modalidades, durante todo el ciclo vital de la persona. También interviene en los procesos psicológicos que puedan afectar al aprendizaje o que deriven de el, independientemente de su origen (personal, grupal, social, de salud, etc.) Se responsabiliza de las implicaciones educativas de su intervención profesional, y si lo necesita puede coordinarse con otros profesionales. • Psicología Clínica: La psicología clínica es la que se encarga del estudio, diagnóstico o tratamiento de problemas o trastornos psicológicos o conducta anormal. Se dedica al bienestar humano y se enfatiza en la búsqueda del conocimiento. Las funciones del psicólogo clínico consisten en la prevención, diagnóstico y tratamiento de todo tipo de trastornos de la conducta que pueda presentar una persona. El campo de acción es muy grande se puede encargar desde pequeños desajustes en la relación del individuo con su medio (neurosis, fobias, timidez, etc.), hasta patologías que puedan destruir casi por completo la personalidad del sujeto como por ejemplo la esquizofrenia. Los problemas clínicos se formulan en términos de hipótesis para ser comprobadas a través de los encuentros con los pacientes que dan cuenta de su estado mental. La práctica clínica supone necesariamente la investigación. • Recursos Humanos: en la gestión de organizaciones, se llama recursos humanos al conjunto de los empleados o colaboradores de esa organización. Lo mas común es llamar así a la función que se ocupa de adquirir, desarrollar, emplear y retener a los colaboradores de la organización. • Psicología del Deporte:La psicología del deporte es el estudio científico de los factores psicológicos que están asociados con la participación y el rendimiento en el deporte.
 5. El método de la Psicología.
 5.1.Es realmente una ciencia la Psicología? Para una gran parte de los psicólogos ésta no puede ser considerada una ciencia, ya que su objeto de estudio (la conducta) no es susceptible de ser investigado por medio de un método experimental y por eso no cumple con una de las principales condiciones de cualquier ciencia. Sin embargo, los psicólogos como todos los científicos, realizan observaciones, formulan hipótesis, elaboran teorías y modifican o perfeccionan esas teorías a la luz de nuevas observaciones. En conclusión, la psicología cumple con el requisito básico de toda ciencia: confronta sus teorías con la realidad, rechazándolas si la experiencia no las demuestra. Es cierto que no puede ser preciso ni exacto como otras ciencias, debido a la complejidad de los factores que intervienen en la conducta.
 5.2. Método científico. Es el modo en que las ciencias tratan de descubrir los principios generales que explican los hechos objeto de su estudio. Una teoría científica explica, a través de un conjunto integrado de conocimientos, los principios que organizan y predicen los comportamientos o los hechos observados. Por razonable que pueda parecer una teoría, no se puede considerar como cierta a menos que se compruebe. El científico usa métodos definitorios, métodos clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos, procedimientos de medición, etc.
 5.3.Métodos y técnicas de investigación en Psicología: La psicología entendida como ciencia básica o experimental, enmarcada en la tradición positivista, y que utiliza un método científico de tipo cuantitativo, a través de la contrastación de hipótesis, con variables cuantificables en contextos experimentales, y apelando además a otras áreas de estudio científico para ejemplificar mejor sus conceptos. El intento de comprender el fenómeno psicológico en su complejidad real ha intentado, desde una perspectiva más amplia, la utilización de metodologías cualitativas de investigación, que enriquecen la descripción e interpretación de procesos que, mediante la experimentación clásica cuantificable, resultan más difíciles de abarcar, sobre todo en ámbitos clínicos. a. Técnicas descriptivas: El punto de partida de una ciencia es la descripción. En la vida cotidiana, todos observamos y describimos a las personas, y a menudo tenemos intuiciones acerca de los motivos por los cuales se comportan de determinado modo. Los psicólogos profesionales hacen más o menos lo mismo, solo que de un modo más objetivo y sistemático. • Observaciones Directas: comportamientos que pretendemos estudiar. Por ejemplo, la agresividad de alumnos/as de 3o ESO en el patio. Agresiones verbales( insultos, discusiones, amenazas,...) o físicas( patadas, peleas, golpes,...) • Observaciones de laboratorio: situación artificial y controlada ( reacción al comportamiento molesto de unos alumnos adiestrados en la biblioteca). • Dispositivos de evaluación: Cuestionarios, entrevistas y pruebas psicológicas(test). • Estudio de casos: Niños salvajes. Proporciona detalles íntimos de su desarrollo. b. Técnicas explicativas: 1. Estudios de correlación: Análisis de relaciones causales, tratando de encontrar factores asociados a cierto tipos de conducta.¿ la participación en clase va pareja a un mayor rendimiento?. • Correlación positiva: dos variables aumentan o disminuyen al mismo tiempo ( cuando hace calor se comen más helados). • Correlación negativa: si una variable aumenta la otra disminuye ( a mayor depresión menor autoestima). • Conclusión errónea de causalidad: el que dos factores correlaciones no significa que uno cause al otro. Pero nos permiten hacer predicciones para conocer mejor el comportamiento futuro. 2. Experimentos: El método consiste en manipular un aspecto que resulta controlable, y que llamaremos variable independiente, para analizar el efecto que produce en otro, normalmente relacionado con la conducta, y que llamaremos variable dependiente, de manera que al modificar la primera resulta también modificada la segunda. La experimentación nos proporciona un método para probar las hipótesis: "La música de piano, escuchada en los momentos anteriores a un examen, afecta positivamente a la disminución de la ansiedad que éste produce". • Variable dependiente: ansiedad producida por la proximidad del examen. • Instrumento para medida objetiva de la ansiedad: prueba tipificada. • Variable independiente: fragmento de piano ( vals opus 64 de Chopin) • Grupos experimentales y de control los seleccionaremos en una clase de forma aleatoria. • Proceso: se separan los grupos: el Grupo. Control haciendo las actividades normales y el Grupo . Experimental escuchando en un lugar a parte la pieza de piano.Realizan juntos el examen y después contestarán de nuevo el cuestionario. • En caso de que hubiera diferencias significativas en el Grupo. Experimental y no en el Grupo. Control, podemos considerar que son debidas a la variable independiente( la audición musical).